Reto 4
El recorrido por la asignatura de Métodos de investigación, ha sido fundamental para desarrollar diferentes habilidades, entre las que destaco el aprendizaje crítico a través del análisis de investigaciones académicas sobre la tecnología y las lenguas extranjeras. Previamente a comenzar la asignatura, tendía a aceptar las conclusiones de los estudios sin cuestionarme si las hipótesis propuestas al principio de cada investigación eran resueltas o si cumplían las características del tipo de estudio que decían presentar.
La evidencia de este desarrollo crítico se ha materializado en el último Reto presentado en este mismo foro. Al realizar el diseño de la propuesta metodológica mixta, tuve que ser capaz de integrar de manera adecuada los datos numéricos y los datos más subjetivos obtenidos de las entrevistas personales. Para ello, tuve que ser capaz de identificar y seleccionar aquellas herramientas digitales más idóneas para llevarlo a cabo.
En conclusión, la asignatura ha sido fundamental de cara a mis futuras prácticas dentro del campo de la investigación, como será el TFM. Tras todos los retos realizados, soy capaz de afirmar que la integración de las nuevas tecnologías dentro de la enseñanza de idiomas no garantiza siempre el éxito, sino que debe de estar basada y fundamentada en autores y ajustar su uso al contexto que tenemos delante. Finalizo la asignatura con la capacidad de poder llevar a cabo investigaciones dentro de mi aula de primaria, que me permitirán ajustar y mejorar mis recursos y didácticas en la enseñanza del inglés como lengua extranjera y así mejorar la competencia comunicativa de mi alumnado.
Aquest és un espai de treball personal d'un/a estudiant de la Universitat Oberta de Catalunya. Qualsevol contingut publicat en aquest espai és responsabilitat del seu autor/a.
Buenas tardes compañera.
En primer lugar, enhorabuena por el trabajo realizado. Me ha parecido un tema muy adecuado y actual, especialmente por el análisis del uso del e-learning en la enseñanza del español como lengua extranjera en educación primaria.
El trabajo presenta un diseño de investigación sólido, bien contextualizado y claramente vinculado a un contexto educativo real, lo cual constituye uno de sus principales puntos fuertes. La introducción ofrece una contextualización clara y pertinente del sistema educativo canadiense y del lugar que ocupa la enseñanza del español como lengua adicional, conectando de forma coherente este marco con la expansión del e-learning tras la pandemia. Asimismo, el apoyo en literatura actual y relevante refuerza el rigor académico del planteamiento.
En relación con los objetivos de investigación, estos están bien formulados y mantienen una adecuada coherencia con el problema planteado y con el diseño metodológico propuesto. Resulta especialmente acertada la combinación entre un objetivo centrado en el impacto del e-learning sobre la competencia comunicativa y otros objetivos orientados a la selección de herramientas y a las percepciones del alumnado, lo que justifica de manera clara la elección de un enfoque mixto. No obstante, como posible mejora, podría valorarse la reformulación de alguno de los objetivos específicos para hacer aún más explícita su vinculación con las dimensiones cuantitativas y cualitativas del estudio.
En cuanto a la metodología, la elección de un enfoque mixto con diseño secuencial exploratorio está bien justificada y resulta adecuada para el tipo de fenómeno analizado. La descripción de los participantes, así como la diferenciación entre grupo experimental y grupo de control, aporta claridad al diseño. Como sugerencia de mejora, podría ampliarse la explicación sobre el procedimiento de implementación de las estrategias de e-learning (duración, tipos de actividades digitales, criterios de selección de herramientas), con el fin de reforzar el estudio.
Respecto a las técnicas e instrumentos de recogida de datos, el trabajo muestra una selección coherente y variada, combinando pruebas de competencia lingüística, encuestas, registros de uso y entrevistas. Esta triangulación metodológica fortalece la validez del estudio. Como aspecto a matizar, sería interesante concretar con mayor detalle las características de las pruebas de competencia lingüística (por ejemplo, qué destrezas evalúan y bajo qué criterios), así como el tipo de análisis cualitativo que se empleará en las entrevistas (análisis de contenido, análisis temático, etc.).
Finalmente, el apartado de resultados y conclusiones presenta de forma clara los resultados esperados y su interpretación, conectándolos de manera adecuada con el marco teórico. Se valora positivamente la inclusión tanto de beneficios como de limitaciones del e-learning, lo que aporta una visión equilibrada y crítica. En conjunto, se trata de un trabajo bien estructurado, coherente y con una clara proyección aplicada, que constituye una base muy adecuada para un futuro TFM en el ámbito del e-learning y la enseñanza de lenguas.
Muy buen trabajo compañera.
Un saludo.
Buenas tardes, Irene.
Me gustaría darte la enhorabuena por tu trabajo. Me ha parecido una propuesta muy completa y bien organizada, con una contextualización clara del tema y del entorno educativo en el que se sitúa la investigación. Los objetivos están bien definidos y se entiende con facilidad la relación entre estos, la metodología y los instrumentos de recogida de datos. También me parece muy acertada la elección del enfoque mixto y la combinación de técnicas, ya que aporta una visión más rica del impacto del e-learning.
Como pequeño apunte, quizá se podría concretar un poco más el proceso de análisis o la duración de la intervención, pero, aun así, es una propuesta sólida, bien fundamentada y me ha parecido muy interesante. Gracias, ya que siempre se sigue aprendiendo de compañeras como tú y de sus aportaciones.
Un saludo,
Mª Isabel Contreras.
Hola Irene,
Primeramente me gustaría felicitarte por tu trabajo. Desde mi punto de vista creo presenta un diseño de investigación sólido y bien contextualizado, con una introducción clara que justifica la relevancia del estudio en el marco de los programas bilingües de español en Edmonton ( que por cierto es una ciudad muy bonita). Me gusta que hayas hecho un enfoque metodológico mixto. Los objetivos muestran coherencia con la selección de instrumentos para la recogida de datos.
Como posible mejora, sería recomendable reforzarse la descripción del análisis cuantitativo especificando qué pruebas estadísticas se emplearían para comparar ambos grupos, así como profundizar en los criterios de análisis cualitativo. Estas mejoras fortalecerían aún más un diseño que ya parte de una base teórica y metodológica bien fundamentada.
Congratulations,
SErgio Ramírez Martínez